case16.979
象が広すぎて漠然とした印象を受ける。具体的にはどのようなことなのか、こ
の例文だけからはわからない。また研究の「展開」（この研究によってなにが
明らかになるのか）が書かれていないのもわかりにくいと感じるポイントだ.
例文2は【概要】のすべてを使って「目的」を書いているが、明確でない（「背
景」や「展開」部分がない）。研究目的としている「教員養成課程全体を見据
えた検討』とは、いったいどのような検討なのか？そして、検討してどうす
るのか？また、テーマ1～3は具体的なようにみえるが、「学習観を評価する
尺度の構成』と「縦断的検討』としてどのようなものを想定しているのかは審
査委員にはわからず、これも実際には中身が乏しい。
もとになった申請書を書いた方は若手研究者である、いくつかの申請書を
チェックしてきた経験からいうと、若手研究者がこのような具体性に乏しい研
究目的を書くケースが多い．なぜ彼（彼女）らの研究目的は具体的でないの
か？それは「展開」と「目的」の区別ができていないことに原因がある．つ
まり、研究の「展開」にあたる部分を研究の「目的」として書いており、その
結果うまく書き切れていないことが多い。
どのように改良すればよいか？
具体的でない【概要】はどのように改良すればよいのだろうか？新たに書き
足さねばならないだろうか？このようなときは、まずは【研究目的、研究方法など
の【本文】を読んでみよう。必要な内容は【本文】には書かれている。それを抜き
出してきて、不要な記載をカットする。
例文1では本文に次のような記載があった。
・適度な有酸素性運動は高齢者の肥満、高血圧、糖尿病，メタボリックシンド
ロームなどの生活習慣病を予防する
・EPA摂取は肥満・メタボリックシンドロームを改善し、脳神経機能の保
果がある
・有酸素性運動とEPA摂取の併用による肥満・メタボリックシンドロームの
予防・改善効果の報告はまだない
これらを組合わせて、「背景」「目的」「展開」と整理して書いていくとよいた
ろう.
例文2では、「教員養成課程全体を見据えた検討」を「目的」としているた
めに書きにくい。そうではなく、その前に書いている「アクティブ・ラーニン