取捨選択したり、かたちを意図的に変形したり、抽象化することもありま
す。また、対象を直接見られない場合は、今ある科学知識をもとに推論し
ながら描くこともあります。科学的な正しさを損なわずに的確なデフォル
メや推論を行うには、どこまでが科学的な情報で、どこからが自由に描け
るのかについての知識と判断力が必要です。
このように科学・医学的に妥当でわかりやすい図を制作するには、その
分野に関する知識と理解が必要です。画力やデザインカ、デジタルツール
の利用スキルはもちろんのこと、リサーチカや論文や専門書の読解力、研
究者と議論するための基礎的な専門知識とコミュニケーション力など、専
門性の高い対応力が必要です。デザイン・アート系の基本スキルは比較的
独学や専門学校などで学びやすいのですが、科学・医学系の知識やリサー
チカは自力で学ぶのが難しいため、サイエンス／メディカルイラストレー
ターは、理系のバックグラウンドをもっている人が多い印象です。
このような高度な専門性から、欧米では、ジョンズ・ホプキンス大学や
トロント大学などの大学や大学院に、科学専門イラストレーター養成コー
スがあります。コースの卒業生は、広告関連企業や新聞社、出版社、動画
産業、デザインサービス、法医学系の企業、広告代理店、大学などで働い
ています。また、AMI （AssoCiation ot Medical lllustrat
GNSI（Guild of Natural Science Illustrators）などの比較
な職業団体もあり、専門職として確立されています。
一方、日本は欧米と比べると職業としての認知度が低く、学んだり活躍
したりできる場が限定されています。教育面では2011年に川崎医療福祉
大学にメディカルイラストレーションコースが設置されましたが、それ以
外は大学などで学べる教育コースは筆者が知る限りなく、スキル獲得の機
会が少ない状況にあります。また、日本のサイエンス／メディカルイラス
トレーターの多くは自営業です。その他では、専門の制作会社もあります
が、大学や研究所、病院、出版社などで任期付きのポストで働いている場
合や、副業として、あるいは勤務先の業務のなかで部分的に仕事を請け負っ
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